## 工作总结

实验台前，学生们瞪圆了眼睛。那支试管里的溶液正由蓝转绿，像被施了魔法。这不正是化学最迷人的地方吗？当教材上的方程式在眼前活过来时，连后排总打瞌睡的小王都伸长了脖子。

我们总说实验是化学的灵魂，可曾想过它更是点燃好奇心的火种？上学期接手初三毕业班时，三十多双眼睛里盛满的与其说是求知欲，不如说是对标准化试题的麻木。那些被反复背诵的"沉淀""气体符号"，在他们笔下不过是机械重复的符号。直到把锌粒投入稀盐酸的刹那——"老师！它真的在冒泡！"惊呼声里，我看到了久违的光。

难道科学探究不该像剥洋葱？一层层揭开现象的面纱，眼泪与惊喜都是收获。我们取消了照本宣科的演示，改为"问题盲盒"制。每组抽到的不是操作步骤，而是诸如"怎样证明蜡烛燃烧产生水"的挑战。有个女生用冰镇试管收集水雾时，试管突然炸了。玻璃渣四溅的瞬间，她脱口而出的竟是"原来冷凝速度太快会这样！"

分数提升自然水到渠成。最后一次模拟考，实验探究题平均分较开学初涨了11.3分。更珍贵的是课间围住我的追问："焰色反应能检测假黄金吗？""自制酸碱指示剂用紫甘蓝行不行？"这些闪着光的疑问，比任何标准答案都动人。

当然也有遗憾。当课程进度像催命符般追着跑，我们不得不砍掉"自制叶脉书签"这样的趣味实验。实验室通风橱的嗡嗡声里，总有几个孩子偷偷把试纸藏在笔记本里——他们带走的何止是数据，分明是科学探究的种子。

现在看着备考日历，那些用荧光笔标出的实验课日期依然醒目。就像化学反应留下的痕迹，有些改变已经不可逆。当试卷上的分数与眼里的光芒同步增长时，谁又能说应试与素养注定背道而驰？讲台上残留的氢氧化铜蓝色沉淀，或许就是最好的答案。